Historia de abandono literal(Pagina12)*´¨`*•.♥♥ ♥♥•**´¨`*•.♥♥ ♥♥•*

Por Carlos Rodríguez EL CASO DE UN CHICO DE 13 AÑOS CON PROBLEMAS DE ADICCION....Primero lo encerraron en una celda con rejas de un centro psiquiátrico. Por orden judicial, tenían que tratarlo, pero lo dejaron en el hospital infantil de La Plata, que no tiene ese servicio. Y ahora se escapó...

Un chico de 13 años cuyas iniciales son A. D. y que tiene problemas de adicción, se escapó de un hospital público bonaerense donde había sido llevado para recibir atención profesional. Es el mismo niño que, a fines de junio, estaba en una clínica psiquiátrica de Junín, donde lo tuvieron varios días alojado en una celda de aislamiento, con rejas, como en una cárcel. La semana pasada, en una audiencia judicial, las autoridades del Ministerio de Salud bonaerense habían sido intimadas a dar cumplimiento inmediato al traslado del pibe a una clínica “de puertas abiertas” cuyo nombre se mantuvo en reserva para preservar la intimidad del menor. Allí debía ser asistido en forma permanente por cuatro acompañantes terapéuticos, en turnos de seis horas cada uno, para cubrir la jornada completa y garantizar su tratamiento. En lugar de eso, lo llevaron al Hospital de Niños de La Plata, que “no cuenta con un servicio de salud mental internativo”, por lo que se hallaba esperando atención “en la Sala de Infectología”. La diputada provincial Natalia Gradaschi, de Nuevo Encuentro, sostuvo frente a lo sucedido que el gobernador bonaerense, Daniel Scioli, “es responsable por lo que pueda pasar con este joven”. Gradaschi denunció que en este caso el Ministerio de Salud y la Secretaría del Menor bonaerenses “no cumplieron con los plazos que fijó la Justicia para derivarlo (al niño) a un lugar especializado para el tratamiento de sus adicciones y ahora su vida está en riesgo”. Las autoridades bonaerenses habían sido intimadas a dar cumplimiento inmediato al traslado de A. D. “a un lugar adecuado para su atención” luego de que se denunciara su presencia en la Clínica Ferramed, de Junín, donde se lo encerró en una celda de aislamiento. En una audiencia realizada el 27 de junio, con intervención del juez de La Plata Luis Arias, la provincia se había comprometido a trasladar al chico a una clínica especializada. El defensor penal juvenil platense Julián Axat, que en junio había presentado el recurso de amparo a favor del chico que dio lugar a la audiencia, la semana pasada había reiterado su reclamo. En la audiencia del 27 de junio estuvieron la Cecilia del Carmen Pozzo, en representación del Ministerio de Salud, y Sebastián Gastelu, Juan Barbaro y Carlos Martín Corrales, por la Secretaría de la Niñez. Ellos “se comprometieron ante el juez y ante representes de organismos de derechos humanos a dar una solución en tres días”, según consta en el acta a la que tuvo acceso Página/12. En ese acto también estuvo la mamá del chico. Sin embargo, el niño sólo fue trasladado al Hospital de Niños platense que “no cuenta con un servicio de salud mental internativo”. La Justicia intimó la semana pasada al ministro de Salud provincial, Alejandro Collia, y al titular de la Secretaría de Niñez, Pablo Navarro, a que “en 24 horas encuentren una solución de fondo acorde a la problemática, caso contrario se iniciará causa penal contra ambos funcionarios y se impondrán astreintes (sanción en dinero que se aplica al deudor en el cumplimiento de una orden judicial) en sus sueldos”. En la audiencia convocada por Arias intervinieron la asesora de menores Adriana Montoto; María Eva Asprella y Rosa Matilde Díaz por el Centro de Estudios Legales y Sociales (CELS); Mariana Mostajo y Guillermo Gentile de la Defensoría del Pueblo; y Macarena Sabin Paz, de la Comisión Provincial por la Memoria. La doctora Sabin Paz, en esa reunión, abogó por el pronto reencuentro del niño con su madre, ya que habían perdido todo contacto luego de la internación en la clínica Ferromed de Junín. Los representes de la Secretaría de la Niñez habían dicho que no existía “ningún inconveniente en trasladar al niño ese mismo día”, 27 de junio, a una clínica que todas las partes consideraron adecuada para el caso. La idea era que A. D. fuera asistido en todo momento por los acompañantes terapéuticos, con la presencia de su madre, a quien se le garantizaron “los viáticos, alimentación y alojamiento si fuera necesario”. El objetivo era hacer “una evaluación situacional, interdisciplinaria e intersectorial, con participación y consentimiento informado de su madre, con miras a diseñar un plan de tratamiento de esa misma índole centrado en su problemática de salud mental”. Axat recordó un fallo del juez Arias en el cual se señaló que en territorio bonaerense “se advierte la falta de una institución adecuada” donde puedan ser derivados los chicos con problemas de adicción “para su rehabilitación o asistencia, de acuerdo con el derecho de todo niño al disfrute del más alto nivel posible de salud”. Agregó que eso demuestra que “el sistema penal y policial es el lugar (...) en el que terminan” estos casos “pues las políticas públicas en salud mental y de seguimiento terapéutico para niños y adolescentes pobres resulta un fracaso institucional manifiesto”.poco a poco la ley comienza a tener sentido para los pacientes y a ser exigida por la administraciòn de justicia, mas Acción, menos palabras, que todos Evalúen la importancia: nuestros jueces, los equipos interdisciplinarios, responsables de areas de salud mental.....Tod@s!!!!!!!!!!.- Orientar....Expandiendo Conciencias*´¨`*•.♥♥ ♥♥•**´¨`*•.♥♥ ♥♥•*

10 señales de advertencia de la enfermedad de Alzheimer:

La Alzheimer’s Association ha creado esta lista de señales de advertencia de la enfermedad de Alzheimer y otros tipos de demencia. Cada individuo puede experimentar una o más de estas señales a grados diferentes. Si usted nota cualquiera de ellas, por favor de consulte a su médico........

Cambios de memoria que dificultan la vida cotidiana. Una de las señales más comunes del Alzheimer, especialmente en las etapas tempranas, es olvidar información recién aprendida. También se olvidan fechas o eventos importantes; se pide la misma información repetidamente; se depende en sistemas de ayuda para la memoria (tales como notitas o dispositivos electrónicos) o en familiares para hacer las cosas que antes uno se hacía solo. ¿Qué son cambios típicos relacionados con la edad? Olvidarse de vez en cuando de nombres o citas pero acordándose de ellos después. Dificultad para planificar o resolver problemas. Algunas personas experimentan cambios en su habilidad de desarrollar y seguir un plan o trabajar con números. Pueden tener dificultad en seguir una receta conocida o manejar las cuentas mensuales. Pueden tener problemas en concentrarse y les puede costar más tiempo hacer cosas ahora que antes. ¿Qué son cambios típicos relacionados con la edad? Hacer errores de vez en cuando al sumar y restar. Dificultad para desempeñar tareas habituales en la casa, en el trabajo o en su tiempo libre. A las personas que padecen del Alzheimer muy a menudo se les hace difícil completar tareas cotidianas. A veces pueden tener dificultad en llegar a un lugar conocido, administrar un presupuesto en el trabajo o recordar las reglas de un juego muy conocido. ¿Qué son cambios típicos relacionados con la edad? Necesitar ayuda de vez en cuando para usar el microonda o grabar un programa de televisión. Desorientación de tiempo o lugar. A las personas con el mal de Alzheimer se les olvidan las fechas, estaciones y el paso del tiempo. Pueden tener dificultad en comprender algo si no está en proceso en ese instante. Es posible que se les olvide a veces dónde están y cómo llegaron allí. ¿Qué son cambios típicos relacionados con la edad? Confundirse sobre el día de la semana pero darse cuenta después. Dificultad para comprender imágenes visuales y cómo objetos se relacionan uno al otro en el ambiente. Para algunas personas, tener problemas de la vista es una señal del Alzheimer. Pueden tener problemas para leer, juzgar distancias y determinar color o contraste. Con respecto a la percepción, es posible que pasen por un espejo y piensen que alguien más está allí con ellos. Es posible que no reconozcan su propio reflejo en el espejo. ¿Qué son cambios típicos relacionados con la edad? Cambios de la vista relacionados con las cataratas. Nuevos problemas con el uso de palabras en el habla o lo escrito. Los que padecen del Alzheimer pueden tener problemas en seguir o participar en una conversación. Es posible, también, que paren en medio de conversar sin idea de cómo seguir o que repitan mucho lo que dicen. Puede ser que luchen por encontrar las palabras correctas o el vocabulario apropiado o que llamen cosas por un nombre incorrecto (como llamar un "lápiz" un "palito para escribir"). ¿Qué son cambios típicos relacionados con la edad? Tener dificultad a veces en encontrar la palabra exacta al hablar. Colocación de objetos fuera de lugar y la falta de habilidad para retrazar sus pasos. Una persona con el Alzheimer suele colocar cosas fuera de lugar. Se les puede perder cosas sin poder retrazar sus pasos para poder encontrarlas. A veces, es posible que acusen a los demás de robarles. Esto puede ocurrir más frecuentemente con el tiempo. ¿Qué son cambios típicos relacionados con la edad? De vez en cuando, colocar cosas (como los lentes o el control remoto) en un lugar equivocado. Disminución o falta del buen juicio. Las personas que padecen del Alzheimer pueden experimentar cambios en el juicio o en tomar decisiones. Por ejemplo, es posible que regalen grandes cantidades de dinero a las personas que venden productos y servicios por teléfono. Puede ser que presten menos atención al aseo personal. ¿Qué son cambios típicos relacionados con la edad? Tomar una mala decisión de vez en cuando. Pérdida de iniciativa para tomar parte en el trabajo o en las actividades sociales. Una persona con la enfermedad de Alzheimer puede empezar a perder la iniciativa para ejercer pasatiempos, actividades sociales, proyectos en el trabajo o deportes. Es posible que tengan dificultad en entender los hechos recientes de su equipo favorito o en cómo ejercer su pasatiempo favorito. También pueden evitar tomar parte en actividades sociales a causa de los cambios que han experimentado. ¿Qué son cambios típicos relacionados con la edad?Estar a veces cansado de las obligaciones del trabajo, de familia y sociales. Cambios en el humor o la personalidad. El humor y la personalidad de las personas con el Alzheimer pueden cambiar. Pueden llegar a ser confundidas, sospechosas, deprimidas, temerosas o ansiosas. Se pueden enojar fácilmente en casa, en el trabajo, con amigos o en lugares donde están fuera de su ambiente. ¿Qué son cambios típicos relacionados con la edad? Desarrollar maneras muy específicas de hacer las cosas y enojarse cuando la rutina es interrumpida (publicado por la Dra Marian Sassone: "Gracias") Orientar...expandiendo Conciencias.....

Mapa Conceptual de emAne Pedagooogia 3000•.¸¸.•*•.♫♪.♥♥¸.•°`*.¸.*

La nueva Educación, la Holística, la Integral, la que atiende todos los desarrollos del Ser humano, la que cuida al Planeta, la que co-construye la nueva Sociedad, … hum!!! Eso abarca muchas cosas, porque se “involucra” en básicamente todo los sectores de la Vida y de la sociedad. Además que nos concierne de cerca, para nosotros mismos, nuestros hijos/as y nietos/as y concierne el mismo futuro del Planeta. Además cambia y evalúa constantemente, a medida que se abre la conciencia. Todo eso a veces puede abrumar un poco...

Las 4 metas principales son: Conocimientos pertinentes, prácticos, articulados y actualizados Ecología y nuevas tecnologías Una economía justa y construcción de una nueva sociedad (Ver nota 1) Desarrollo personal con conciencia Los 8 principios que sustenta el marco conceptual son: Se basa en las nuevas pautas de aprendizaje y de ser de los niños, niñas y jóvenes de hoy y de mañana Promueve herramientas bio-inteligentes, bio-mórficas y bio-reconectadoras Incentiva el desarrollo bio-integral y la acción (Educación productiva) Apoya al desarrollo integral de los padres y profesores Se basa en 22 Inteligencias Múltiples (Ver nota 2) Da la bienvenida a todos los métodos educativos alternativos activos e integrales ya existentes o en formación, con tal de que atiendan con afecto las necesidades holística de los niños, niñas y jóvenes de hoy Explora las experiencias educativas milenarias y promueve la multiculturalidad en todos sus aspectos. Apunta al Ser y a la sabiduría. Las 3 fases de ejecución son las siguientes: Fase I: Corto plazo, 2002-2012, preparación Fase II. Mediano plazo, 2012-2032, sistemas “paralelos” Fase III: Largo plazo, Socio-Multi-Educación a nivel mundial Las 22 series de herramientas pedagógicas integrales son: Educación productiva no competitiva (por materias o conjunto de materias y articuladas) Cognitivo en acción y lúdico (por materias o conjunto de materias y articuladas) Herramientas bio-inteligentes Cultura de Paz a 15: Diez niveles de desarrollo del Ser Humano: Físico, Emocional, Social, Multicultural, Ecológico, Ético-solidario, Estético, Cognitivo-creativo, Psíquico-intuitivo y Espiritual. Herramientas bio-mórficas 22 Inteligencias Múltiples (ver nota 2) Metalenguajes La Triada Luz/Sonido/Forma Geometría Sagrada Herramientas bio-reconectadoras La Socio-Multi-Educación Estas 22 series o ejes de herramientas(La mayoría se encuentran gratuitamente en los 33 cuadernos pedagógicos prácticos en http://www.pedagooogia3000.info/web/html/cpedagooogicos.htm) desembocan en cientos de herramientas prácticas co-creadas y re-creadas continuamente (Y en educooopedia en www.educooopedia.com) por los profesores, padres de familia, terapeutas y jóvenes en una sinergia de intercambios y apoyo mutuo a nivel mundial. Nuestros 9 recursos funcionales de arranque son a corto y mediano plazo: La Oficina Virtual Internacional Pedagooogia 3000 / emAne 31 Puntos Focales Fractales locales y Contactos Internacionales repartidos en 18 países Una megaplataforma digital, educoOopedia Producción multimedia: audio-visual, impreso y virtual Un Instituto Científico de Investigación Aplicada Una Academia de Capacitación: Presencial, virtual, auto-capacitación, magisterio (para profesores 3000 y otros agentes de la nueva Educación) La referencia de las Escuelas de los 7 Pétalos La Campaña Educación 3000 El Material didáctico “multinivel” y Colegio ASIRI. La propuesta entera se resume por el momento en: “4 metas, 8 principios, 3 fases, 22 series de herramientas pedagógicas integrales, 9 recursos” Orientar Es...Pedagogía 3000, Orientar....expande Conciencias•.¸¸.•*•.♫♪.♥♥¸.•°`*.¸.*

XVIII CONGRESO EUROPEO DE PSICOTERAPIA

Presentación del Congreso Del 4 al 7 de Julio de 2012, celebraremos en el Palau de Congresos de Valencia el XVIII Congreso Europeo de Psicoterapia: mejorando la salud mental y el bienestar emocional en Europa, el tema del congreso hace referencia a una evidencia: "NO HAY SALUD SIN SALUD MENTAL".

Se presentarán ponencias de vanguardia sobre la práctica e investigación en psicoterapia, y abarcará las cinco dimensiones que propone la Unión Europea como esenciales en la lucha por una salud mental óptima: Depresión y Suicidio, Tercera Edad, Niños y Adolescentes, Situaciones Laborales, y Estigma Social..... Quienes apoyamos desde su debate la 26657, agradecemos la invitacion a los paneles de exposición sobre abordajes y hacemos propicia la invitacion para que tod@s comprendan que No hay Salud, sin salud Mental Comités El XVIII Congreso Europeo de Psicoterapia, auspiciado por la Federación Española de Asociaciones de Psicoterapeutas en colaboración con la European Asociation of Psychotherapy . Orientar dice presente y agradece la invitacion.....porque Orientar, expande Conciencias

La memoria es una función cognitiva que le permite al cerebro recordar lo que quiere y le interesa...

"Funes no solo recordaba cada hoja de cada árbol de cada monte, sino cada una de las veces que la había percibido o imaginado... Pensó que en la hora de la muerte no habría acabado aún de clasificar todos los recuerdos de la niñez". •.¸¸.•*•.♫♪.♥♥¸.•°`*.¸.* Este texto, de Jorge Luis Borges, describe a Funes, el Memorioso, cuya memoria era tan brillante que su vida era un tormento. Murió a los 19 años. Al parecer, a esa gran capacidad le faltaban dos elementos esenciales: poder seleccionar y ser capaz de olvidar, que son dos lados inseparables de la misma moneda llamada memoria.La memoria es la función del cerebro que registra, almacena y, en un momento dado, reproduce información cuando se necesita. Ella hace posible la percepción de todas las cosas con las que se relaciona un individuo, de las más simples a las más complejas. Sin ella no sería posible reconocer, saber o aprender nada. En últimas, esta función cognitiva conecta a los individuos con el mundo; por eso, perderla, así sea parcialmente, desorienta y hasta angustia. Carlos Alberto Cano Gutiérrez, director de Intellectus del Hospital San Ignacio de la Universidad Javeriana, explica que la memoria es la gran protagonista de las funciones cognitivas y por ello se le da gran relevancia en el estudio de las funciones cerebrales superiores. Parte de la evidencia aportada por investigadores hasta ahora había sugerido que la posibilidad de sufrir un deterioro de dichas funciones aumentaría a partir de la sexta década de la vida. Hace unas semanas, sin embargo, científicos del University College de Londres sugirieron, en un estudio publicado en British Medical Journal, que capacidades del cerebro como la memoria, el razonamiento y la comprensión en realidad pueden empezar a erosionarse mucho antes: a partir de los 45 años. La noticia causó inquietud, especialmente entre aquellas personas que con frecuencia se ven asaltadas por la dificultad de recordar datos, nombres o detalles. En este momento no pocos se preguntan: ¿es este un síntoma de deterioro mental? Si impacta, se queda•.¸¸.•*•.♫♪.♥♥¸.•°`*.¸.* Para entenderlo conviene saber cómo se forma la memoria en el cerebro. Lo primero que cabe decir es que toda la información del mundo exterior llega al cerebro a través de la vista, del oído, del olfato, del gusto y de los sensores de contacto. Esta información llega a unas zonas sensoriales situadas en toda la extensión de la corteza cerebral. Inmediatamente, algunos de estos datos se ubican en una especie de almacén, llamado memoria de corto plazo; solo una parte de esta información fluye a otro depósito donde se configura la memoria de largo plazo. Ninguno de estos depósitos tiene un lugar específico en el cerebro, sino que están distribuidos en diferentes áreas de la corteza sensitiva. El truco está en que la información regrese al sitio donde se originó, dando la sensación de que vuelven a estimular el cerebro. Eso se llama recordar. Hay que tener en cuenta que solo los datos que impactan la atención de la persona entran a la bodega del corto plazo, por ejemplo el número de teléfono de alguien que nos interesa. En esta bodega, vale decirlo, no duran más de medio minuto, pues su capacidad es muy limitada; por esa razón un dato es rápidamente remplazado por otro y fluye a través del sistema nervioso, sin dejar huella. Pero aquella información que en verdad puede ayudar o servir en el futuro, como la ruta para volver a la casa, la voz de una persona conocida, los nombres de los familiares o cómo suenan y cómo se articulan las letras de un abecedario, entran a la bodega del largo plazo. Esta llega allí porque está relacionada con estímulos que generan cambios neuronales permanentes, lo cual ocurre a través de tres procesos: codificación, almacenamiento y recuperación. El primero consiste en identificar las nuevas piezas para establecer un significado, lo cual se relaciona con alguna experiencia o con otro episodio que la persona ya tiene. Por ejemplo, el concepto "manzana" necesita soportes ya establecidos, como forma redonda, color, sabor, textura y hasta el sonido de un mordisco. De eso se trata la codificación. El concepto se une luego a otra información relacionada. Por ejemplo: la manzana hace parte de un grupo, el de las frutas, y entre ellas es más grande que una uva y más dura que un banano. Estos datos se juntan y allí permanecen. Este proceso se llama almacenamiento. Para evocar la manzana basta con activar algunos de los elementos con los que se ha relacionado, y se jala desde allí hasta obtener el concepto completo. Este, vale decirlo, puede traerse desde cualquiera de los sentidos (el color, la forma, el sabor, el sonido, la textura).Se sabe que el hipocampo, que es una parte muy antigua de la corteza cerebral, está relacionado con los recuerdos nuevos, y que un evento importante para las personas crea relaciones temporales entre neuronas de la corteza cerebral. Por ejemplo: el rojo de la manzana se almacena en el área visual de la corteza, que está ubicada en la parte posterior; el sonido al morderla se aloja en el área auditiva; el olor, en la corteza olfativa, que es muy vieja (ubicada en la base del cerebro). Así cuando se habla de manzana, el hipocampo se encarga de poner en relación todas estas áreas para crear una imagen. Este hipocampo también se conecta con el sistema límbico, que recoge las emociones y las asociaciones espaciales; por ejemplo, una manzana puede relacionarse con la nostalgia que despierta el recuerdo de los pasteles de manzana de nuestra niñez. Viejos y memoriosos•.¸¸.•*•.♫♪.♥♥¸.•°`*.¸.* Con esto queda claro que no hay una zona en el cerebro donde se ubique la memoria, sino que tiene varias, de allí que se trate de una función muy compleja. La memoria se pierde por varias razones. La principal causa está relacionada con el estilo de vida acelerado, que impide que el cerebro capture la información de manera organizada. Por ejemplo, si no se está lo suficientemente atento, la posibilidad de olvidar el nombre de una persona que nos presentan es muy alta. También hay alteraciones orgánicas o funcionales del cerebro que, dependiendo del lugar en el que se presenten, pueden afectar más o menos la memoria de manera temporal o permanente. La posibilidad de sufrir problemas de memoria a los 65 años es, de acuerdo con la evidencia disponible, cercana al 5 por ciento; esta se duplica cada cinco años hasta llegar a un 50 por ciento. Es claro, entonces, que por lo menos la mitad de los mayores de 90 años pueden tener funciones cognitivas y memoria normales. Con lo que sabemos hasta ahora alcanza para desmitificar aquello de que la memoria se pierde inexorablemente con la edad. Cuándo no son normales los olvidos La Asociación Americana de Familiares con Enfermedad de Alzheimer y otras Demencias publicó una lista de "signos de alarma" que pueden ser útiles para identificar tempranamente esta enfermedad. Según Carlos Cano, presentar algunos de ellos no implica que se tenga una demencia; no obstante, hay que consultar con el médico para determinar su verdadera importancia u origen. 1. Disminución de la memoria reciente, que afecta el desempeño en el trabajo Es normal olvidar a veces pagar una cuenta, el nombre de un compañero o un número de teléfono, que generalmente recordamos luego. Quienes tienen una demencia, como el mal de Alzheimer, pueden olvidar cosas con mayor frecuencia y no recordarlas de nuevo. Los afectados pueden preguntar lo mismo con frecuencia, bien sea porque no recuerdan la respuesta o porque simplemente son reiterativos. 2. Dificultades en el desempeño de tareas familiares Una persona que vive ocupada puede distraerse de vez en cuando y olvidar, por ejemplo, que dejó un pastel en el horno; pero las personas con demencias pueden olvidar preparar la comida, servirla o, con frecuencia, olvidar que la hicieron. 3.Problemas del lenguaje Aun cuando todos tenemos a veces dificultad para encontrar una palabra, logramos terminar la frase con otra similar. Una persona con Alzheimer olvida, con mucha frecuencia, palabras simples o las sustituye inadecuadamente, haciendo que la frase sea incomprensible. 4. Desorientación en tiempo y lugar Es normal olvidar por un momento el día de la semana o el lugar en el que se está; las personas con Alzheimer pueden llegar a perderse en su propia calle o en un lugar conocido; en otras palabras, puede ocurrir que no sepan dónde están, cómo llegaron allí o cómo regresar a casa. 5. Pobre o disminuida capacidad de juicio Una persona puede estar tan concentrada en una actividad que olvida, temporalmente, que los niños se están bañando, por ejemplo. Alguien con Alzheimer puede olvidar del todo que está cuidando a los niños e irse de visita. 6. Problemas con el pensamiento abstracto Es normal que una persona se confunda, momentáneamente, cuando hace un balance de sus finanzas, pero finalmente lo soluciona. Algunos afectados por Alzheimer pueden olvidar por completo para qué son los números, su valor o qué pueden hacer con ellos. 7. Extraviar las cosas A cualquiera se le puede extraviar la billetera o las llaves, que luego ubica tras reconstruir los hechos. Un afectado por Alzheimer puede dejar sus cosas en lugares inapropiados (la plancha en la nevera o un reloj en el tarro del azúcar) y no lograr evocar el lugar donde las guardó. 8. Cambio del ánimo o del comportamiento Todos podemos tener un mal día o estar tristes o de mal humor en algún momento. Algunos enfermos de Alzheimer, sin razón aparente, pueden sufrir cambios súbitos de ánimo y pasar, por ejemplo, de la calma al llanto o de la angustia a la calma en pocos minutos. 9. Cambios en la personalidad La personalidad se transforma con la edad y se afianzan rasgos del carácter, pero las personas con Alzheimer pueden cambiar drásticamente y tornarse extremadamente irritables, suspicaces o temerosas. 10. Disminución de la iniciativa Es normal cansarse del trabajo, de la casa o de las obligaciones sociales, pero la mayoría de la gente recupera la iniciativa. Las personas con mal de Alzheimer pueden llegar a ser muy pasivas y requieren que se les guíe e impulse para llevar a cabo sus actividades.(Dr Carlos Francisco Fernández-Asesor médico de EL TIEMPO-)Orientar...expandiendo Conciencias•.¸¸.•*•.♫♪.♥♥¸.•°`*.¸.*

Tumo...

Tumo, basado en las técnicas del llamado yoga tibetano, es una enseñanza y una práctica especial de adaptación al frío y a la nieve merced a la reconstitución de las defensas naturales del ser humano.... Esta disciplina permite entonces extremar la resistencia al frío, a tal grado que se dice sus practicantes pueden permanecer desnudos durante períodos prolongados en ambientes con temperaturas bajo 0 ºC.En tibetano tu-mmo significa calor interior. Una explicación sucinta de esta disciplina es la siguiente: Consiste la misma en "generar", merced a la "visualización" (se suele imaginar una esfera luminosa y cálida en el interior del cuerpo, esfera imaginada como constituida por el prana que se aspira), calor desde el interior del cuerpo y saber distribuir tal calor interior (mediante "técnicas" precisas basadas en el ejercicio de la respiración, la relajación y la fijación de la atención en determinadas partes del cuerpo) de un modo armonioso para evitar la congelacion de partes del cuerpo....Orientar...expandiendo Conciencias

Tesoros de Orientar "Del Tao"~ ~ ~ ~ ~ ~

"El Tao que puede expresarse no es el Tao permanente... El nombre que puede nombrarse no es el Nombre permanente..." "El no-ser es principio del Cielo y de la Tierra; el ser, de los infinitos seres es madre. Por eso con el permanente no-ser se contempla la esencia escondida (del Tao); con el permanente ser se contemplan meros indicios del Tao. Estos dos (no-ser y ser) tienen el mismo origen aunque diferentes nombres; tanto al uno como al otro puedes llamarlos misterio. Misterio de los misterios llave de toda mudanza......." Orientar...expandiendo Conciencias~ ~ ~ ~ ~ ~