Noemi Paymal...Gira Argentina!

14, 15 y 16 de octubre Capacitación III

Gracias a Iván y Clarissa del Centro Budha, Nono, Traslasierra y a los papás/mamás, bebés, cocineros y lugar… Una experiencia fenomenal… Posada Buda Traslasierra espiralhada@yahoo.com.ar www.budatraslasierra.com.ar Orientar...tambien es Pedagogia 3000

Síndrome por Autoencierro (¯`•.•´¯)°º)¸.•*.♥´(¯`•.•´¯)° los Hikikomori

La Adolescencia Recluida- Nuevas patologías Urbanas Lic. Sonia Almada

Los Hikikomori (en japonés retirada) son adolescentes y jóvenes adultos que se ven abrumados por la sociedad y se sienten incapaces de cumplir los roles sociales que se esperan de ellos, reaccionando con un aislamiento social. Los hikikomori a menudo rehúsan abandonar la casa de sus padres y puede que se encierren en una habitación durante meses o incluso años. Según algunas estimaciones, puede que haya un millón de hikikomoris en Japón (uno de cada diez jóvenes). La mayoría de ellos son varones, y muchos son también primogénitos. En Argentina y Latinoamérica nos encontramos con esta patología hace algunos años. Jóvenes que abandonan por completo sus lazos sociales encontrando refugio en su casa. A veces es toda la casa, a veces es solo una habitación la elegida para recluirse. La dolorosa sensación de temor que los paraliza hace que escapen encerrándose de todos y sobretodo de si mismos. Cerrando su puerta y no abriéndola más. En general estos jóvenes sienten que no están preparados para enfrentar las tareas y responsabilidades cotidianas, sintiendo mucha presión por parte de los padres y familia para que triunfen. Son de clase media y alta, con alto grado de exigencia que, al menor fallo o error se derrumban pensándose incapaces. Una de las mayores preocupaciones de los adolescentes es su rendimiento en el colegio, a menudo enfrentan la presión de padres y maestros: “ser el mejor de todos” Un joven Autoencerrado padece un trastorno de personalidad no conocido hasta el momento, con indicadores diagnósticos específico. Reacciona con aislamiento social para evitar toda presión exterior. Y en la mayoría de los casos la fobia social es producto de los años de encierro. Normalmente se trata de varones de entre 13 y 20 años, quienes se recluyen en sus dormitorios o alguna otra habitación de la casa de sus padres durante periodos de tiempo prolongados, a menudo años. Se encuentran tristes, pierden sus amigos, se vuelven inseguros, tímidos y hablan menos, la mayor de las veces hablan para expresar necesidades cotidianas. Una vez que el joven se recluye comienza a manifestar ira por todo lo que viene del afuera, se convierte en la mayoría de los casos en “El soberano de la casa”, no permite visitas para él ni para nadie. La falta de contacto social de estas personas y el aislamiento prolongado tienen un gran efecto en la mentalidad de los jóvenes Autoencerrados, y pierden sus habilidades sociales, cognitivas y los referentes morales necesarios. El mundo de la televisión o los videojuegos se convierten en su marco de referencia. En su mayoría duermen a lo largo del día, y ven la televisión o juegan en la PC y consolas de juegos durante la noche. La Familia El tener un hijo con este Trastorno es considerado un problema familiar, y los padres esperan mucho tiempo antes de buscar ayuda Psicológica. Lo viven como algo vergonzoso, recluyéndose a veces tanto como su hijo. En general es la madre quien acude a la consulta, luego de varios intentos fallidos donde se les ha ofrecido internación al no poder acceder a la consulta del Adolescente en consultorio externo. La desesperación del problema que vive toda la familia es catastrófica el adolescente amenaza con matar o matarse si lo obligan a hacer algo, como acudir a una consulta. Los padres no saben que hacer y están a la expectativa de sus acciones y cambios de humor. La situación para padres y hermanos es amenazante y reina en la casa el temor a todo tipo de tragedia. Criterios para el diagnóstico del Sindrome por Autoencierro El Adolescente se aísla progresivamente hasta llegar al autoencierro El sujeto se autoencierra por más de 2 meses. Su comportamiento comienza a ser errático en relación a intereses y proyectos anteriores. Muestra desazón y desinterés por proyectos y futuro en general Comportamiento de evitación de situaciones públicas o personas desconocidas .Absoluta oposición a salir de la casa o recibir visitas Descuido de su persona , higiene y vestimenta Comportamiento violento y amenazante ante la confrontación de su situación. Desconfianza y suspicacia hacia los demás Distanciamiento de relaciones sociales. No desea ni disfruta de las relaciones interpersonales. Fantasías y preocupaciones extrañas: Pensamiento mágico: superstición, clarividencia, telepatía, Alteración de la identidad: autoimagen y sentido del si mismo negativo y aberrante Patrón general de grandiosidad : fantasías de éxito ilimitado, poder, inteligencia superior no comprendidos Comportamiento arrogante, carece de empatía. Preocupación excesiva por la posibilidad de crítica, desaprobación o rechazo Único vínculo familia conviviente Única actividad e interés Juegos de PC y consolas ( Ludopatía) Población afectada Hijos varones, en el 90% de los casos el hijo primogénito Familias clase media alta- alta Edad de 13 a 20 años al momento del Autoencierro Patrón Familiar Las madres son sobreprotectoras. Los padres se muestran débiles, ausentes, desdibujados( vivan con el hijo o no). Muchas de las familias las integran la madre y el hijo y en estos casos del padre se sabe poco. El hijo no lo ve con frecuencia o ha desaparecido por largos años. Los padres/madres son temiblemente aprehensivos. Tienen un exagerado temor de que algo trágico pueda pasar. En todas las familias las relaciones, obligaciones, deberes y derechos los regulan las madres. La voz del padre poco se deja oír y es el último en enterarse de los acontecimientos. Ambos padres no recuerdan los acontecimientos del pasado del niño. No logran ubicar el comienzo del trastorno ni acontecimientos del orden vital de la crianza de ese niño. Los padres piensan al hijo como una persona Especial, que en general significa débil o loco. Los jóvenes autoencerrados se preocupan excesivamente de la salud de la madre. Hablan del padre como un ser fracasado e inútil. Incapaz de trasmitir confianza, visión que comparten con la madre y sus hermanos. La atención de la familia está centrada en el Hikikomori. No se atiende a las necesidades de los otros hijos. Los jóvenes autoencerrados son en el 90% de los casos los varones primogénitos, Se esperaba de ellos un gran éxito. Los mayoría de los sujetos han sido hostigados en el ámbito escolar (Bulling) los padres nunca lo supieron y el nunca supo defenderse, padeciendo la burla en soledad. Los sujetos son hostigadores familiares(Síndrome del Emperador). Tratamiento del Sindrome Por Autoencierro Hay diferentes opiniones sobre el tratamiento que debe seguir. Los expertos japoneses sugieren esperar hasta que el Hikikomori se reincorpore a la sociedad por su propia voluntad, por clasificarlo como una conducta social mientras que los occidentales piensan que hay que forzarlo si es necesario. En mi experiencia ninguna de las alternativas es la solución, basada en la recuperación de casos de Adolescentes Autoencerrados puedo asegurar que un tratamiento eficaz consta de una intervención multifocal Intervención familiar, el trabajo con la familia, primero en la aceptación de la situación y en la búsqueda de una nueva mirada para ese adolescente perdido dentro de su cuarto y para ellos mismos como una familia más saludable, con vínculos basados en el bienestar y no en la exigencia Atención domiciliaria al joven Autoencerrado generando estrategias de salida- Neoadaptación: estrategias de salida y reencuentro con el afuera Desarrollo de intereses y autoestima : investigar cuales eran las cosas que le gustaban antes de su encierro. Parto de la hipótesis ( ya verificada por la cantidad de casos asistidos) que ningún ser humano abandonará una situación que de alguna manera es “ cómoda y conocida “ por un futuro totalmente incierto. Esta tarea lleva su tiempo porque el adolescente relata lo que hacía pero con cierta distimia, no recuerda si eran situaciones placenteras o no. Tendiendo en general a degradar cualquier intento de incentivarlo en algún área. Terapia Individual Terapia Familiar encuentro con el grupo familiar conviviente Basada en la recuperación de casos de Adolescentes Autoencerrados puedo afirmar que tanto el trabajo familiar como el trabajo terapéutico con el joven en principio en su domicilio dan resultados consistentes y eficaces .Las técnicas y estrategias son originales porque no existe nomenclatura científica ni se conocen formas de tratamiento llevadas adelante en Latinoamérica. A diferencia de la sociedad científica japonesa considero elSindrome por Autoencierro es una patología actual en ciernes con indicadores psíquicos y somáticos específicos con posibilidad de inserción social tanto como la anorexia en los 90 y el Autoflafelo del 2000, nuevas formas de comportamiento que velan una patología de base que debe tratarse como tal. Lic. Sonia Almada (UBA/MN 22366) Psicoanalista Directora de Aralma Centro de Asistencia y Formación en Salud Mental – www.aralma.com.ar Directora de cursos y pasantías de la Facultad de Psicología (UBA). Coordina talleres de reflexión y orientación para padres. aralma@aralma.com.ar Supervisora Clínica Investigadora y especialista en Síndrome de Autoencierro (Hikikomori). Autora y Coordinadora del libro: “Infanci@s y Adolescenci@s. Nuevos devenires clínicos Columnista Bahianoticias.com Orientar...expandiendo Conciencias(¯`•.•´¯)°º)¸.•*.♥´(¯`•.•´¯)° (¯`•.•´¯)°º)¸.•*.♥´(¯`•.•´¯)°

De las Relaciones(¯`•.•´¯)°º)¸.•*.♥´(¯`•.•´¯)°

Las relaciones interpersonales juegan un papel fundamental en el desarrollo integral de la persona. A través de ellas, el individuo obtiene importantes refuerzos sociales del entorno más inmediato que favorecen su adaptación al mismo. En contrapartida, la carencia de estas habilidades puede provocar rechazo, aislamiento y, en definitiva, limitar la calidad de vida....

¿Qué son las habilidades sociales? Las habilidades sociales son las conductas o destrezas sociales específicas requeridas para ejecutar competentemente una tarea de índole interpersonal. Se tratan de un conjunto de comportamientos aprendidos que se ponen en juego en la interacción con otras personas (Monjas, 1999). De acuerdo con Prieto, Illán y Arnáiz (1995), centrándose en el contexto educativo, las destrezas sociales incluyen conductas relacionadas con los siguientes aspectos, todos ellos fundamentales para el desarrollo interpersonal del individuo: las conductas interpersonales (aceptación de la autoridad, destrezas conversacionales, conductas cooperativas, etc.) las conductas relacionadas con el propio individuo (expresión de sentimientos, actitudes positivas hacia uno mismo, conducta ética, etc.)conductas relacionadas con la tarea (trabajo independiente, seguir instrucciones, completar tareas, etc.)la aceptación de los compañeros Las habilidades sociales o de relación interpersonal están presentes en todos los ámbitos de nuestra vida. Son conductas concretas, de complejidad variable, que nos permiten sentirnos competentes en diferentes situaciones y escenarios así como obtener una gratificación social. Hacer nuevos amigos y mantener nuestras amistades a largo plazo, expresar a otros nuestras necesidades, compartir nuestras experiencias y empatizar con las vivencias de los demás, defender nuestros intereses, etc. son sólo ejemplos de la importancia de estas habilidades. Por el contrario, sentirse incompetente socialmente nos puede conducir a una situación de aislamiento social y sufrimiento psicológico difícil de manejar. Todas las personas necesitamos crecer en un entorno socialmente estimulante pues el crecimiento personal, en todos los ámbitos, necesita de la posibilidad de compartir, de ser y estar con los demás (familia, amigos, compañeros de clase, colegas de trabajo, etc.). Baste recordar los esfuerzos que, tanto desde el ámbito educativo como desde el entorno laboral, se realizan para favorecer un clima de relación óptimo que permita a cada persona beneficiarse del contacto con los demás, favoreciendo así un mejor rendimiento académico o profesional. ¿Se pueden mejorar las habilidades sociales? Por supuesto, como ya hemos comentado, las habilidades sociales son conductas concretas que se aprenden si se dan las condiciones adecuadas para dicho aprendizaje. Existen numerosos programas de entrenamiento específicos para enseñar a una persona a ser socialmente habilidoso. En ocasiones, es útil comentar con algún profesional de confianza la posibilidad de ayudarse de alguno de estos programas más estructurados, sobre todo, si la persona con síndrome de Down manifiesta dificultades en diversos ámbitos de su vida (con los amigos, en la escuela, en el trabajo, etc.) o si estas dificultades le provocan un malestar significativo en su vida cotidiana (tristeza por no tener amigos, problemas en el trabajo, conflictos con los hermanos, etc.). En estos casos, el profesional junto con los familiares podrá delimitar con precisión qué dificultades concretas manifiesta la persona y qué habilidades se deben entrenar, partiendo de las más sencillas para ir abordando progresivamente otras más complejas. Fundacion Iberoamericana Down 21(http://www.down21.org/) Orientar...expandiendo Conciencias(¯`•.•´¯)°º)¸.•*.♥´(¯`•.•´¯)°

"Para volar con ell@s al Cielo"

Era en Abril es la primera organización sin fines de lucro en Latinoamérica que provee ayuda a los padres que han perdido a sus bebés, en el embarazo, en el parto o después de nacer. ....

"La suelta de Globos es honrar a nuestros bebés que partieron”, Nadie tiene por qué sentirse solo. Si necesitas apoyo o querés ayudar, eres bienvenido. Nuestra intención es que ningún padre que pierde un bebé tenga que pasar por este terrible dolor solo. Pensamos que si a nosotros nos ayudó compartir nuestro dolor, hablar sobre nuestros hijos y contenernos mutuamente, podíamos hacer lo mismo por los demás padres. Creemos que esta es una manera de hacer un homenaje a nuestros hijos y transformar todo este dolor en algo positivo para poder volver a mirar la vida con esperanza. Era en Abril, grupo de ayuda, propone ayudar a los papas a recuperarse luego de la perdida de su bebé, a encontrar y vivir en el amor para después poder volver a una vida social plena como seres útiles y no vencidos. A todos los padres que, lamentablemente, empiezan a transitar este difícil camino, queremos hacerles saber que aquí estamos para escucharlos, para compartir el dolor pero también para recordar a nuestros hijos con alegría y para transformar el dolor en amor y solidaridad en honor a nuestros bebés que partieron. Les deseamos abrazos para cada uno de sus días!!! “Quien mejor que aquel que ha sentido en carne propia una herida, puede curar tan suavemente la misma en otro.” T.Jefferson Este 30 de octubre se realizará una suelta de globos en el Balneario Thompson, a partir de las 18, en Paraná. http://www.eraenabril.org/ Contacto:0343-155172656. Orientar...expandiendo Concienciasi(¯`•.•´¯)°º)¸.•*.♥´(¯`•.•´¯)°º♫♫♫♫)¸.•*

Para este Domingo:"Accesibilidad Electoral(¯`•.•´¯)°º)¸.•*.♥´(¯`•.•´¯)°º♫♫♫♫)¸.•*"

¿Qué es la Accesibilidad Electoral? Son las acciones, normativas y procedimientos que se implementan con la finalidad de promover y garantizar el pleno e integral acceso de la población a los múltiples aspectos que constituyen el proceso político y electoral, detectando y resolviendo las barreras existentes, ya sean éstas físicas, comunicacionales o socioculturales....

(foto: Diario La Tarde) La identificación y eliminación de las barreras que limitan las posibilidades de participación promueven la INCLUSION. Accesibilidad e Inclusión en la Nueva Ley Electoral Con la ley 26.571, de Democratización de la Representación Política, la Transparencia y la Equidad Electoral, del año 2009, se ha dado un paso importante en materia de accesibilidad electoral, consagrando y efectivizando medidas primordiales consideradas por la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. Por un lado, se eliminaron situaciones discriminatorias en relación con la exclusión para el ejercicio del voto y por el otro se dispone que los órganos involucrados en la administración y organización electoral - así como también las agrupaciones políticas - implementen medidas que garanticen la accesibilidad y la inclusión. Las medidas no sólo están referidas a cuestiones operativas y a la mecánica en los comicios. El avance se verifica en la exigencia de accesibilidad en todos los componentes del proceso electoral: facilitación en la información, en el conocimiento de propuestas, en la incorporación a la vida política y a una ciudadanía plena. ¿Quiénes son destinatarios de estas medidas? Los destinatarios incluyen tanto a las personas con discapacidad - motriz, sensorial, mental o visceral - como a aquellas que presenten limitaciones que interfieran en su desplazamiento, visión, orientación y comunicación. Estas limitaciones pueden ser de características permanentes o temporales, visibles o invisibles. Se incluye de este modo - entre otros - a los adultos mayores, las mujeres embarazadas y a las personas con diversas "discapacidades invisibles" (cardiopatías, pacientes dializados u oncológicos, enfermedades psiquiátricas no incapacitantes) Es decir: • Personas con discapacidad motriz y/o con limitaciones en su movilidad. • Personas ciegas y/o con disminución en su capacidad visual. • Personas sordas y/o con disminución en su capacidad auditiva. • Personas con discapacidad intelectual y/o mental (no alcanzadas por las exclusiones legales). ¿Cómo se garantiza la Accesibilidad Electoral? Desde el año 2006, el Ministerio del Interior fue elaborando progresivamente varias medidas y recomendaciones sobre accesibilidad e inclusión en el proceso electoral. A partir de la especificidad de lo reglado en la Nueva Ley Electoral, las mismas adquieren una obligatoriedad y una dimensión inclusiva y transformadora en esta materia. Las acciones no se limitan al día de la votación, sino a todo el proceso que culmina en esa jornada. Acciones previstas para las Elecciones 2011 Previas al acto eleccionario • PUBLICIDAD ELECTORAL ACCESIBLE: En la publicidad electoral, que se difundirá en los espacios cedidos por el Gobierno Nacional a las Agrupaciones Políticas se deberán aplicar herramientas de accesibilidad: subtitulación visible u oculta (close caption) y mención en audio y en imagen del nombre de la agrupación política, número de lista y nombre del/la primer candidato/a. • INFORMACION CIUDADANA ACCESIBLE: Las páginas de información y capacitación electoral en las que intervenga la Dirección Nacional Electoral respetarán en sus diseños, los requisitos y normas vigentes sobre accesibilidad web. • CONSULTA AL PADRÓN ACCESIBLE: Las consultas del padrón electoral se harán por vías de comunicación accesible: página web con audio, 0800 gratuito y mensajes de texto. Para más información, clickear aquí. • EDUCACIÓN CÍVICO-ELECTORAL ACCESIBLE: Se implementarán diversas modalidades de capacitación para autoridades electorales en relación a la calidad de atención, características y necesidades de apoyo diferenciadas. o Materiales de capacitación para autoridades de mesas electorales. Elecciones Nacionale o Materiales de capacitación para autoridades de mesas electorales. Elecciones Primarias o Folleto de difusión sobre accesibilidad electoral Para el acto eleccionario • ESTABLECIMIENTOS ELECTORALES ACCESIBLES: Se promoverá la selección preferente de establecimientos accesibles, es decir, que no posean desniveles u obstáculos que dificulten tanto al ingreso como la circulación y el desplazamiento de los votantes dentro de los mismos. • CUARTO OSCURO ACCESIBLE (COA): Se propone la instalación de un cuarto oscuro accesible por establecimiento, para ser utilizado por los electores que correspondan a esa mesa y además, pueda ser utilizado por electores con discapacidad que lo requieran, aún cuando estén registrados en otras mesas del mismo establecimiento. Estos cuartos estarán adecuadamente señalizados e identificados como tal, se encontrarán ubicados en el lugar más accesible del establecimiento y podrán ser utilizados por personas con discapacidad motriz, limitación en su movilidad y discapacidad visual. • DISPOSITIVO DE VOTO PARA PERSONAS CIEGAS O CON VISION REDUCIDA: En el COA estará disponible el dispositivo para el voto de personas con discapacidad visual que permitirá identificar mediante el tacto las diferentes opciones de boletas electorales. • Se facilitará el procedimiento de votación para electores con discapacidad o limitaciones en su movilidad y/o comunicación que así lo requieran, mediante autoridades electorales capacitadas en la temática. • Se recomendará restringir el estacionamiento frente a los establecimientos de votación, posibilitando así el acceso de personas con discapacidad. • Se promoverá la prioridad en el ejercicio del sufragio de las personas con discapacidad y/o con movilidad y comunicación reducida. Si Tod@s tenemos en cuenta estos dispositivos, estamos Haciendo “Elecciones para Tod@s”, porque Otro País Accesible…lo hacemos entre todos! ¯`•.•´¯)°º)¸.•*.♥´(¯`•.•´¯)°º♫♫♫♫)¸.•* Disfruten del Ejercicio del Sufragio que nos da la Democracia! Orientar…expandiendo Conciencias¸.•*.♥´(¯`•.•´¯)°º♫♫♫♫)¸.•*¸.•*.♥´(¯`•.•´¯)°º♫♫♫♫)¸.•*

EL TEATRO CON FIN TERAPÉUTICO ...

Andrés Sampayo Agudo. Maestro de Pedagogía Terapéutica. (¯`•.•´¯)°º)¸.•*.♥´(¯`•.•´¯)°º♫♫♫♫)¸.•*.♥´♥ Desde antaño el teatro y la expresión corporal en sus múltiples variantes ha tenido y tiene un cariz e importancia destacable, no sólo por lo que de ellos puede extraerse, sino por las ventajas y beneficios que adquieren, no ya como medio de desarrollo y expresión sino, como en el terreno que nos ocupa, el de la enfermedad mental, como un excelente fin terapéutico.

(Vladimir Kush) ¿Por qué decimos esto?, pues es evidente que con el Teatro conseguimos manifestar sentimientos, emociones o simplemente, nos divertimos, también inconscientemente trabajamos una serie de aspectos fundamentales para todo desarrollo humano, tales como la comunicación, la cooperación, capacidad de esfuerzo, integración etc., y especialmente si lo enfocamos hacia el sector de las personas con enfermedad mental en sus variados registros, éstos elementos obtienen mayor relevancia si cabe. A menudo estos sujetos presentan grandes dificultades en todo lo relacionado con la manifestación de emociones, lo cual les conduce a carencias afectivas severas y bastante significativas, y lo mismo sucede cuando hablamos de la comunicación y la interacción social, mermada por no poder desenvolverse de forma autónoma e independiente. Con la expresión corporal como uno de los recursos de los que dispone en su conjunto la actividad teatral, damos cabida a potenciar las capacidades de los enfermos, porque son capaces de demostrar sus habilidades expresivas trabajando todo su cuerpo, además de asentar o consolidarlas. Esto es básico a la hora de elaborar programas o sesiones de expresión corporal, teatro o mímica, ya que hay que tener muy en cuenta en primer lugar, las características individuales para saber realmente hasta dónde son capaces de llegar; sus habilidades socio-afectivas, comunicativas y sobre todo, de qué manera se relacionan tanto con su grupo de iguales como con el ambiente que les rodea. Para ello, buscaremos siempre llegar a ellos con sencillez, alegría, comprensión y apertura de miras, dicho de otro modo, ser muy cercano para que todo funcione adecuadamente.

Entre los contenidos esenciales de estos ejes, caben varios ejemplos dentro de una programación de carácter anual: Habilidades Sociales (improvisaciones, teatrillos, juegos cooperativos) Comunicación e interacción ( El “ Role Playing”) Expresión Corporal ( Diálogos, Mímica, Juego gestual) Así que es fácil comprobar el carácter multidisciplinar del teatro como terapia, y en su caso, el carácter rehabilitador, pero es aquí donde nos surge la pregunta, ¿es efectivamente rehabilitador?, pues a ciencia cierta podemos afirmar que aunque no constituye algo exclusivo e indispensable para servir de “ cura” milagrosa, sí que se trata de un excelente apoyo para al menos paliar o disminuir ciertas carencias, déficit o difricultades que a la persona con una determinada enfermedad le suelen afectar, y es más que probable que sí que resulte casi necesario al menos en mi opinión, de cara a solucionar muchos de los problemas que tanto los profesionales de la salud mental, las familias o los propios recursos se encuentran a menudo durante la estancia o no en un centro. Mi experiencia que por otra parte, no es muy extensa, pero sí muy válida, me dice que los resultados del proceso de rehabilitación, en muchos casos, están marcados por aquellas necesidades que son muy básicas mas para muchos desconocidas, y que con el desarrollo de la actividad teatral se alcanzan importantes logros; las personas tienen mayor confianza en si mismas, justamente porque pueden desenvolverse con soltura; son responsables ante ellos mismos y los demás, ya que sin querer adquieren conductas de cooperación y compañerismo, se expresan mejor puesto que consiguen evadirse de una dura y fría realidad para darle la vuelta a todo y ser ellos mismos; en definitiva, les ayuda a crecer y sentirse personas auténticas. La labor de los diversos profesionales tanto técnicos, educativos o sanitarios es precisamente reforzar y potenciar todas las mejoras obtenidas, y en concreto al efectuar un taller de expresión corporal o teatro, seguro que aparecen a las claras cuales son y por qué se han producido. Para todos los que les interese el trabajo con estos pacientes, les diré que empiecen por aquello que les parezca menos atractivo o estimulante, porque de ahí es de dónde se logrará el avance; la persona con enfermedad mental no hay que olvidar que es un enfermo pero que conserva una parte importante de sus facultades, y debemos ahondar en las que se han perdido o como se suele decir, se han escondido y sacarlas al a luz. Con el teatro podemos ayudarles y mucho, y con nuestra actitud todavía más; así que démosles nuestra mejor sonrisa, pongámosles una nariz de payaso, un disfraz y que explote toda la fantasía del momento, estoy convencido de que ellos en el fondo lo agradecerán, y nosotros nos sentiremos orgullosos de ello; porque hacemos grande lo más pequeño. Salud Mental Orientar...expandiendo Conciencias(¯`•.•´¯)°º)¸.•*.♥´(¯`•.•´¯)°º♫♫♫♫)¸.•*.♥´♥

España -El silencio de las mujeres con discapacidad intelectual*´¨`*•.¸.¸¸.•*´¨`*•.¸¸.•*´¨`*•.¸.¸¸.•*´¨`*•.¸

Son un colectivo vulnerable a los malos tratos, ya que muchas no son conscientes de sufrirlos o no saben adónde acudir*´¨`*•.¸.¸¸.•*´¨`*•.¸¸.•*´¨`*•.¸.¸¸.•*´¨`*•.¸

El 58% de la violencia machista se relaciona con valores culturales asociados a la discapacidad, como la estigmatización y la restricción de libertades, mientras que el 13,5% se manifiesta en maltrato físico y sexual frecuente. Frente a ello, las denuncias son bajísimas (5,9%), sobre todo por miedo...

«Una chica ha tenido que cambiarse de centro. El agresor sigue en su sitio, y ella tuvo que salir de ahí». Elena Muñoz, de la asociación Afanias, se refiere a una mujer con discapacidad intelectual víctima de malos tratos, y su testimonio deja ver la complejidad de un problema que se sabe que existe pero permanece en gran parte invisible. A falta de estudios sistemáticos sobre su amplitud, investigaciones europeas y estadounidenses aportan estimaciones inquietantes de cómo la violencia machista se ceba en las mujeres con discapacidad (entres dos y cinco veces más que el resto de población femenina), y aún más en las del apartado intelectual (de cuatro a diez veces más). Las cifras las dio Mariano Casado, presidente de la sección madrileña de la Confederación Española de Organizaciones en Favor de las Personas con Discapacidad Intelectual, en una jornada sobre el citado problema enmarcada en el programa "No me dañes". Y su mensaje sobre la necesidad de sacarlo a la luz fue rotundo, porque la difusión de noticias y la divulgación de medidas para evitarlo «no tiene un efecto de imitación, sino protector». Se trata, pues, de «informar, formar y sensibilizar al conjunto de la sociedad» y, a la vez, de facilitar al entorno de esas mujeres los «mecanismos de detección y prevención» adecuados. La tarea se complica por su doble vulnerabilidad derivada de su condición femenina y su discapacidad. Máxime cuando, como alertó la directiva de Feaps Lola Triviño, «ellas tienen dificultad para expresar» que están siendo maltratadas, «pero aún más nosotros, que no sabemos observar ni escuchar». Para remediar tal déficit, las propias mujeres con discapacidad intelectual han participado en la adaptación en lectura fácil de un folleto «para que sepas qué es la violencia contra las mujeres, qué hacer si la sufres» y cómo «eliminarla». Aunque «nos cuentan pocas cosas porque piensan que no nos enteramos», remachan, «tenemos derecho a que nos den información fácil de entender de las cosas importantes». Menchu Cantón, de la asociación Rudolf Steiner, ha sacado provecho a los encuentros semanales del grupo de mujeres con sus personas de apoyo. Primero, porque «hablamos también de violencia de género» y «muchas sabemos ya qué hacer si nos molestan o maltratan». Y sobre todo porque ahora puede «charlar con su familia de sexualidad y malos tratos». También María Ángeles García, de la asociación Afandem, recalca que «ahora sí sabría qué hacer: contarlo a alguien de confianza para que me acompañase a denunciar el caso». Y es consciente de que «el agresor puede ser cualquier persona. Por eso tenemos que estar todos muy alerta». Fuente: D. Vasco Orientar...expandiendo Conciencias´¨`*•.¸.¸¸.•*´¨`*•.¸¸.•*´¨`*•.¸.¸¸.•*´¨`*•.¸